Unseen Passage for Class 11 Hindi with Answers: Unseen Comprehension Passage for Class 11 Hindi

Unseen Passage for Class 11 Hindi with Answers: Unseen Comprehension Passage for Class 11 Hindi

Unseen passage for Class 11 Hindi with Answers: Students can practice the various numbers of comprehension passage for Class 11 Hindi with answers in this page. These unseen comprehension passage for Class 11 Hindi have been prepared by expert faculties having years of experience. We have uploaded the Unseen passage Class 11 Hindi in this page. Students preparing for upcoming exams can bookmark this page for new unseen comprehension passages for Class 11 Hindi.

Comprehension for Class 11 Hindi

Friends, today we have written unseen passages for the students of Class 11 Hindi. With the help of which children can prepare for their upcoming exams. In this post, we have written many unseen comprehension passage for class 11 Hindi with answers, with the help of which children can practice from home.

Unseen Passage for Class 11 Hindi

Comprehension means understanding or understanding. The purpose of reading a passage is to understand it. In this section, some passages of prose have been given for Unseen Passages for Class 11 Hindi, whose length is 60 to 120 words. Then some questions related to Unseen passages Class 11 Hindi will remain at the bottom of that passage.

We have seen that often children have difficulty in answering the questions of Unseen Passage, that’s why we should practice them properly before the exam and they should pass with good marks in the exam.

1 Unseen Comprehension Passage for Class 11 Hindi with Answers

जब मैं कॉलेज में था तो अपनी गर्मी की छुट्टियां देहरा में अपनी दादी के यहाँ बिताता था। मैं मई की शुरुआत में मैदानी इलाकों को छोड़ दूंगा और जुलाई में देर से लौटूंगा। देवली देहरा से लगभग तीस मील की दूरी पर एक छोटा सा स्टेशन था; इसने भारतीय तराई के भारी जंगलों की शुरुआत को चिह्नित किया।

ट्रेन सुबह करीब पांच बजे देवली पहुंचेगी, जब स्टेशन पर बिजली के बल्बों और तेल के लैंपों से रोशनी कम होगी, और रेलवे पटरियों के पार जंगल बस भोर की हल्की रोशनी में दिखाई देंगे। देवली में केवल एक ही प्लेटफार्म था, स्टेशन मास्टर का कार्यालय और एक प्रतीक्षालय। मंच पर एक चाय की दुकान, एक फल विक्रेता और कुछ आवारा कुत्ते थे; और अधिक नहीं, क्योंकि जंगलों में दौड़ने से पहले ट्रेन केवल दस मिनट के लिए वहां रुकी थी।

यह देवली में क्यों रुका, मुझे नहीं पता। वहां कभी कुछ नहीं हुआ। कोई ट्रेन से नहीं उतरा और कोई अंदर नहीं गया। प्लेटफॉर्म पर कभी कुली नहीं थे। लेकिन ट्रेन वहाँ पूरे दस मिनट रुकती, और फिर एक घंटी बजती, गार्ड अपनी सीटी बजाता, और वर्तमान में देवली पीछे छूट जाता और भूल जाता।

मुझे आश्चर्य होता था कि देवली में स्टेशन की दीवारों के पीछे क्या हुआ था। मुझे उस एकांत छोटे मंच के लिए और उस जगह के लिए हमेशा खेद होता था जहाँ कोई नहीं जाना चाहता था। मैंने तय किया कि एक दिन मैं देवली में ट्रेन से उतरूंगा और शहर को खुश करने के लिए वहां दिन बिताऊंगा।

मैं अठारह वर्ष का था, अपनी दादी से मिलने गया, और रात की ट्रेन देवली में रुकी। एक लड़की टोकरियाँ बेचते हुए मंच से नीचे आई। सर्द सुबह थी और लड़की के कंधों पर एक शॉल फेंकी हुई थी। उसके पैर नंगे थे और उसके कपड़े पुराने थे लेकिन वह एक जवान लड़की थी जो शालीनता और गरिमा के साथ चल रही थी।

1.1 उपरोक्त गद्यांश को पढ़ने के आधार पर निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए:-

1.) अपने कॉलेज की अवधि के दौरान लेखक अपनी गर्मी की छुट्टी कहाँ बिताया करता था?

2.) देवली कहाँ स्थित था? यह क्या चिह्नित किया?

3.) देवली का रेलवे स्टेशन देसेरिबे।

4.) सुबह पांच बजे देवली स्टेशन कैसा दिखता था?

5.) देवली के स्टेशन के बारे में लेखक को आश्चर्य क्यों हुआ?

1.2 गद्यांश से निम्नलिखित शब्दों और वाक्यांशों के अर्थ ज्ञात कीजिए:-

(i) परित्याग (पैरा 1)

(ii) याद नहीं किया गया (पैरा 3)

(iii) प्रतीक्षा कर रहे लोगों के उपयोग के लिए प्रदान किया गया कमरा (पैरा 2)

(iv) आकर्षक ढंग से सुरुचिपूर्ण तरीका (पैरा ५)

उपरोक्त गद्यांश के लिए सुझाए गए उत्तर:

१.) लेखक अपनी ग्रीष्म छुट्टियाँ देहरा में अपनी नानी के यहाँ व्यतीत करता था।

2.) देवली देहरा से तीस मील दूर एक छोटा सा स्टेशन था। इसने भारतीय तराई के गहरे जंगलों की शुरुआत को चिह्नित किया।

3.) देवली एक छोटा, अकेला और सुनसान स्टेशन था। इसमें स्टेशन मास्टर के लिए एक कार्यालय और एक प्रतीक्षालय का केवल एक मंच था। स्टेशन पर छोटी चाय की दुकान, एक फल विक्रेता और कुछ आवारा कुत्ते देखे जा सकते थे।

4.) सुबह पांच बजे देवली स्टेशन बिजली के बल्बों और तेल के दीयों से मंद रोशनी से जगमगा उठा। इसने एक सुनसान रूप दिया। भोर की धुंधली रोशनी में पटरियों के पार के जंगल बस दिखाई दे रहे थे।

5.) देवली का स्टेशन हमेशा लगभग सुनसान नजर आता था। वहां कोई ट्रेन से नहीं उतरा और कोई अंदर नहीं आया। फिर भी ट्रेन पूरे दस मिनट तक वहीं रुकी रही। इसने लेखक को चौंका दिया।

6.) (i) छुट्टियां

(ii) भूल गए

(iii) प्रतीक्षालय

(iv) शान से

2 Unseen Passage for Class 11 Hindi with Answers

हमने अपने सामने जो उद्देश्य रखा था, वह यह था कि हम स्वयं को पूरी तरह से अपने हाथों से निर्मित कपड़े में ढँक लें। इसलिए हमने तुरंत मिल के बुने हुए कपड़े का उपयोग त्याग दिया, और आश्रम के सभी सदस्यों ने केवल भारतीय सूत से बने हाथ से बुने हुए कपड़े पहनने का संकल्प लिया। इस प्रथा को अपनाने से हमें अनुभव की दुनिया मिली। इसने हमें सीधे संपर्क से, बुनकरों के बीच जीवन की स्थितियों, उनके उत्पादन की सीमा, उनके धागे की आपूर्ति प्राप्त करने के रास्ते में आने वाली बाधाओं, जिस तरह से उन्हें धोखाधड़ी का शिकार बनाया जा रहा था, और अंत में जानने में सक्षम बनाया। , उनका लगातार बढ़ता कर्ज।

हम इस स्थिति में नहीं थे कि अपनी आवश्यकताओं के लिए तुरंत सारा कपड़ा तैयार कर सकें। इसलिए विकल्प हथकरघा बुनकरों से हमारे कपड़े की आपूर्ति प्राप्त करना था। लेकिन भारतीय मिल से तैयार कपड़ा न तो कपड़ा-व्यापारियों से और न ही खुद बुनकरों से आसानी से प्राप्त किया जा सकता था। बुनकरों द्वारा बुने गए सभी महीन कपड़े विदेशी सूत से थे, क्योंकि भारतीय मिलें बारीक नहीं बुनती थीं।

आज भी भारतीय मिलों द्वारा उच्च काउंट की आउट-ट्रन बहुत सीमित है, जबकि उच्चतम काउंट वे बिल्कुल भी स्पिन नहीं कर सकते हैं। सबसे बड़ी कोशिश के बाद ही हम कुछ ऐसे बुनकरों को ढूंढ पाए, जो हमारे लिए स्वदेशी सूत बुनने के लिए तैयार थे, और केवल इस शर्त पर कि आश्रम वह सारा कपड़ा ले लेगा जो वे पैदा कर सकते हैं। इस प्रकार चक्की के धागों से बुने हुए कपड़े को अपने पहनावे के रूप में अपनाकर और अपने दोस्तों के बीच प्रचारित करके, हमने खुद को भारतीय कताई मिलों का स्वैच्छिक एजेंट बना लिया। यह बदले में हमें मिलों के संपर्क में लाया, और हमें उनके प्रबंधन और उनकी बाधाओं के बारे में कुछ जानने में सक्षम बनाया।

इसने हमें सीधे संपर्क से, बुनकरों के बीच जीवन की स्थितियों, उनके उत्पादन की सीमा, उनके धागे की आपूर्ति प्राप्त करने के रास्ते में आने वाली बाधाओं, जिस तरह से उन्हें धोखाधड़ी का शिकार बनाया जा रहा था, और; अंतत: उनका लगातार बढ़ता कर्ज। हम इस स्थिति में नहीं थे कि अपनी आवश्यकताओं के लिए तुरंत सारा कपड़ा तैयार कर सकें। इसलिए विकल्प हथकरघा बुनकरों से हमारे कपड़े की आपूर्ति प्राप्त करना था। लेकिन भारतीय मिलों से तैयार कपड़ा न तो कपड़ा डीलरों से और न ही खुद बुनकरों से आसानी से प्राप्त किया जा सकता था।

बुनकरों द्वारा बुने गए सभी महीन कपड़े विदेशी सूत से थे, क्योंकि भारतीय मिलें बारीक नहीं बुनती थीं। आज भी भारतीय मिलों द्वारा उच्च काउंट का उत्पादन बहुत सीमित है, जबकि उच्चतम काउंट वे बिल्कुल भी स्पिन नहीं कर सकते हैं। यह सबसे बड़ा प्रयास था कि हम अंत में कुछ बुनकरों को खोजने में सक्षम थे, जो हमारे लिए स्वदेशी सूत बुनने के लिए कृपालु थे, और केवल इस शर्त पर कि आश्रम वह सारा कपड़ा ले लेगा जो वे पैदा कर सकते हैं।

1.1 उपरोक्त गद्यांश को पढ़ने के आधार पर निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए:-

१.) आश्रम के सदस्यों ने क्या संकल्प लिया?

2.) भारतीय हाथ से बुने हुए कपड़े पहनने से उन्हें क्या ज्ञान और अनुभव प्राप्त हुआ?

3.) गांधी और उनके साथी ने अपने सामने क्या वस्तु रखी?

4.) गांधी और उनके साथियों के पास क्या विकल्प बचा था?

5.) गांधी और अन्य को कुछ बुनकरों को उनके लिए बुनने के लिए सबसे अधिक प्रयास क्यों करना पड़ा?

1.2 गद्यांश से निम्नलिखित शब्दों और वाक्यांशों के अर्थ ज्ञात कीजिए:-

(i) श्रेष्ठ महसूस करता है (पैरा ३)

(ii) तुरंत (पैरा 2)

(iii) एक और संभावना (पैरा 4)

(iv) लगाया गया नुकसान (पैरा 1)

उपरोक्त गद्यांश के लिए सुझाए गए उत्तर:

१.) आश्रम के सदस्यों ने केवल भारतीय सूत से हाथ से बुने हुए कपड़े पहनने का संकल्प लिया।

2.) वे बुनकरों के जीवन की स्थितियों के बारे में जानने में सक्षम थे कि उनके उत्पादन की सीमा, उनके धागे को प्राप्त करने के तरीके में कठिनाई और उनकी बढ़ती ऋणग्रस्तता।

3.) उन्होंने अपने सामने जो वस्तु रखी थी, वह अपने हाथों से निर्मित कपड़े में खुद को पहनना था।

4.) गांधी और उनके साथी वह सारा कपड़ा नहीं बना सके जिसकी उन्हें जरूरत थी। इसलिए, उनके पास हथकरघा बुनकरों से अपने कपड़े की आपूर्ति प्राप्त करने का विकल्प बचा था।

5.) बुनकर सारे अच्छे कपड़े विदेशी सूत से बुनते हैं। इसलिए वे स्वदेशी सूत बुनने के लिए तैयार नहीं थे। इस प्रकार गांधी और अन्य को कुछ बुनकरों को उनके लिए बुनने के लिए अपना सबसे बड़ा प्रयास करना पड़ा।

6.) (i) कृपालु

(ii) तुरंत

(iii) वैकल्पिक

(iv) बाधाएं

3 Unseen Comprehension for Class 11 Hindi with Answers

जिसे मैं राष्ट्र के लिए पहला विजन कहता हूं, उसके परिणामस्वरूप हमें 1947 में आजादी मिली। इस दृष्टि ने राजनीति, दर्शन, न्यायपालिका, विज्ञान और प्रौद्योगिकी और उद्योग जैसे कई क्षेत्रों में सर्वश्रेष्ठ नेताओं का निर्माण किया। जीवन के कई पहलुओं में सुधार हुआ, साक्षरता, कृषि उत्पादों, सामरिक क्षेत्रों में कुछ छोटे और बड़े पैमाने के उद्योगों में। अब 50 से अधिक वर्ष बीत चुके हैं और हमें सैकड़ों विकासशील देशों में से एक कहा जाता है और एक अलग तरीके से जी -8 देशों से अलग हो जाता है।

हमारे सामने कई चुनौतियां हैं। लगभग २६० मिलियन लोग जो गरीबी रेखा से नीचे हैं, उन्हें अच्छे जीवन की मुख्य धारा से जुड़ना है। शत-प्रतिशत साक्षरता, सभी के लिए स्वास्थ्य, विविध औद्योगिक और कृषि उत्पादकता और एक मूल्य प्रणाली वाली जीवन शैली को सामने लाना होगा। इसलिए, हमें राष्ट्र के विकसित होने के लिए दूसरी दृष्टि की आवश्यकता है।

स्वतंत्रता के बाद, भारत पंचवर्षीय योजनाओं के माध्यम से विकास की आशा करता था। हरित क्रांति और तकनीकी विकास ने भारत को भोजन में आत्मनिर्भरता और कई तकनीकी क्षेत्रों में उपलब्धियों के साथ समृद्ध होने में सक्षम बनाया, खासकर पिछले दो दशकों में। सूचना युग के दौरान एक बड़ा परिवर्तन आया जब भारत ने सूचना प्रौद्योगिकी में अपनी मजबूत मूल क्षमता के साथ अपनी स्थिति स्थापित की। आज भारत ज्ञान के युग में है जो एक मजबूत अर्थव्यवस्था के साथ विकसित राष्ट्र बनने का अवसर प्रदान करता है।

इक्कीसवीं सदी में, एक नया समाज उभर रहा है जहां पूंजी और श्रम के बजाय ज्ञान प्राथमिक उत्पादन संसाधन है। लोगों का जीवन आईटी संचालित ज्ञान उत्पादों और प्रणालियों, जैव प्रौद्योगिकी और अंतरिक्ष प्रौद्योगिकी से समृद्ध होगा।

यहां तक कि अमीर और विकसित राष्ट्र भी अपनी संपत्ति और सैन्य ताकत के बावजूद, आभासी दुश्मनों से डरते हैं और वे भय के परिसर में रहते हैं। जैसा कि हम दुनिया की गतिशीलता से देखते हैं, आर्थिक समृद्धि और सैन्य ताकत अकेले किसी भी राष्ट्र में शांति नहीं लाती है। ऐसे में हमारी धार्मिक शक्तियों को आध्यात्मिक शक्तियों में बदलना भी बहुत जरूरी है। आर्थिक समृद्धि और सैन्य शक्ति के अलावा आध्यात्मिक शक्तियों का विकास सुख, शांति और समृद्धि लाएगा।

1.1 उपरोक्त गद्यांश को पढ़ने के आधार पर निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए:-

1.) डॉ. कलाम के अनुसार ‘प्रथम दर्शन’ द्वारा क्या बनाया गया था?

2.) जीवन के किन पहलुओं में सुधार हुआ?

3.) भारतीयों के बेहतर जीवन के लिए कौन से कार्य करने हैं?

4.) आजादी के बाद भारत ने खुद को कैसे विकसित किया?

5.) सूचना प्रौद्योगिकी में भारत की वर्तमान स्थिति क्या है?

1.2 गद्यांश से निम्नलिखित शब्दों और वाक्यांशों के अर्थ ज्ञात कीजिए:-

(मैंने ढूंदा

(ii) प्रकट

(iii) बेहतरी

(iv) सोचने और व्यवहार करने के तरीके में परिवर्तन

उपरोक्त गद्यांश के लिए सुझाए गए उत्तर:

1.) ‘फर्स्ट विजन’ ने राजनीति, दर्शन, न्यायपालिका, विज्ञान और प्रौद्योगिकी और उद्योग जैसे कई क्षेत्रों में सर्वश्रेष्ठ नेताओं का निर्माण किया।

2.) जीवन के कई पहलुओं, साक्षरता, कृषि उत्पादों और रणनीतिक क्षेत्रों, कुछ छोटे और बड़े पैमाने के उद्योगों में सुधार हुए।

3.) शत-प्रतिशत साक्षरता, सबके लिए स्वास्थ्य, बहुऔद्योगिक और कृषि उत्पादकता और मूल्य प्रणाली के साथ जीवन शैली आदि। भारतीयों के बेहतर जीवन के लिए स्थापित करना होगा।

4.) स्वतंत्रता के बाद, भारत ‘पंचवर्षीय योजनाओं’ के माध्यम से विकास की आशा करता था। हरित क्रांति और तकनीकी विकास ने भारत को भोजन में आत्मनिर्भरता और कई तकनीकी क्षेत्रों में उपलब्धियों के साथ समृद्ध होने में सक्षम बनाया, खासकर पिछले दो दशकों में।

5.) भारत ने सूचना प्रौद्योगिकी में अपनी मजबूत मूल क्षमता के साथ अपनी स्थिति स्थापित की है। आज भारत इस क्षेत्र में स्वतंत्र है और विकसित राष्ट्र बनने की ओर अग्रसर है।

6.) (i) स्थापित

(ii) उभरना

(iii) सुधार

(iv) क्रांति

4 Unseen Passage for Class 11 Hindi with Answers

मशीनरी के युग की प्रगति सभी लाभ नहीं रही है, वास्तव में मशीन ने हमें जो कुछ दिया है, उसके खिलाफ एक गंभीर नुकसान होना चाहिए – शिल्प कौशल में गिरावट। बीते दिनों में एक फर्नीचर-निर्माता सावधानी और गर्व के साथ उन औजारों का उपयोग करता था, जो वर्षों में, लगभग उसका हिस्सा बन गए थे, और उसकी आंखों के सामने एक कुर्सी बन गई थी।

यह न केवल उसके हाथों का बल्कि उसके दिमाग का भी काम था, और उसने अपने बारे में कुछ व्यक्त किया; कोई अन्य कुर्सी, यहां तक कि अपने हाथों से बनाई गई कुर्सी भी उस तरह की नहीं होगी। ऐसा ही सब कारीगरों के साथ हुआ; उन्होंने जो कुछ भी बनाया वह उनका अपना काम था, उनके औजारों के उपयोग में उनके कौशल का परिणाम था, और वे इसे क्षमा करने योग्य गर्व के साथ देख सकते थे।

आज क्या स्थिति है? मशीनी युग की बड़ी-बड़ी फैक्ट्रियों में आदमियों की कतारें एक पूरी वस्तु नहीं, बल्कि उस वस्तु का केवल एक हिस्सा बनाने में लगी हुई हैं। व्यक्तिगत काम करने वाले को यह महसूस करने की संतुष्टि भी नहीं होती है कि यह हिस्सा उसके अपने हाथों का काम है, क्योंकि यह एक जटिल मशीन द्वारा बनाया गया है। उसे बस इतना करना है कि कच्चे माल को मशीन में डालना है, एक लीवर को दबाना है, और तैयार हिस्से को एक चलती बेल्ट पर रखना है, जो इसे असेंबली लाइनों तक पहुंचा देगा।

व्यक्तिगत और सामूहिक अस्तित्व के बीच तनाव है। प्रौद्योगिकी हमें एक दूसरे से जोड़ती है जैसा पहले कभी नहीं था, और ऐसा करने से यह स्पष्ट हो जाता है कि हम किस हद तक परिभाषित हैं और दूसरों द्वारा अनुमानित हैं: जिस तरह से हमारे विचार और पहचान केवल हमारे नहीं हैं, बल्कि एक बड़े मानव का हिस्सा हैं ज्वार – भाटा।

यह हमेशा सच रहा है – लेकिन शायद ही कभी यह अधिक स्पष्ट या अधिक लगातार अनुभव किया गया हो। मानव इतिहास में पहली बार, दुनिया की अधिकांश आबादी न केवल साक्षर है – अपने आप में एक सदी से भी कम पुरानी उपलब्धि है – बल्कि लिखित और रिकॉर्ड की गई संस्कृति में सक्रिय रूप से भाग लेने में सक्षम है, लगभग हर देश में फैले जुड़े उपकरणों के सौजन्य से पृथ्वी। यह एक आश्चर्यजनक, विचलित करने वाली, आनंददायक बात है: बादल में भीड़ साझा चेतना की धारा बन रही है।

1.1 उपरोक्त गद्यांश को पढ़ने के आधार पर निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए:-

१.) हर चीज़ ने कारीगरों के बारे में क्या दिखाया?

२.) शिल्पकार अपने द्वारा बनाई गई वस्तुओं को किस प्रकार देखते थे?

3.) बड़े कारखानों में क्या होता है?

4.) एक व्यक्तिगत काम करने वाले को संतुष्टि क्यों नहीं होती है?

5.) एक बड़ी फैक्ट्री में काम करने वाला आमतौर पर क्या करता है?

1.2 गद्यांश से निम्नलिखित शब्दों और वाक्यांशों के अर्थ ज्ञात कीजिए:-

(i) निर्माण (पैरा 3)

(ii) कब्जा कर लिया (पैरा 3)

(iii) ज्ञान प्राप्त करना (पैरा ५)

(iv) एक विचार या भावना (पैरा १)

उपरोक्त गद्यांश के लिए सुझाए गए उत्तर:

1. बनाई गई हर चीज शिल्पकार के अपने औजारों के उपयोग के कौशल को दर्शाती है।

2. शिल्पकार चीजों को क्षमा करने योग्य गर्व के साथ देख सकता था

3. बड़ी फैक्ट्रियों में मजदूर एक वस्तु का केवल एक हिस्सा ही पैदा करते हैं, पूरे का नहीं।

4. एक व्यक्तिगत काम करने वाले को संतुष्टि नहीं होती है क्योंकि उत्पाद केवल अपने हाथों से निर्मित नहीं होता है।

5. एक कामगार कच्चे माल को मशीनों में फीड करता है, एक लीवर दबाता है, और तैयार हिस्से को चलती बेल्ट पर रखता है।

6.(ए) उत्पादन

(बी) लगे हुए

(सी) अनुभवी

(डी) व्यक्त

5 Unseen Comprehension Passage for Class 11 Hindi with Answers

सरदार वल्लभभाई पटेल ने 1928 में बारडोली में अपना आंदोलन शुरू किया। इस आंदोलन ने पटेल को सरदार या नेता की उपाधि दी।

गांधीजी ने अपने पहले चरण में बारडोली को अपने असहयोग का केंद्र बनाने की योजना बनाई थी, लेकिन चौरी-चौरा की घटना के बाद उन्होंने इस विचार को छोड़ दिया। बारडोली जल्द ही ब्रिटिश सरकार की नाराजगी का निशाना बन गया। तो, राजस्व में 22% की वृद्धि हुई। किसानों को विरोध करने के लिए मजबूर किया गया लेकिन सरकार अडिग रही। इसलिए, प्रतिनिधिमंडल वल्लभभाई से मिले जिन्होंने स्थिति का ध्यानपूर्वक अध्ययन किया और फिर गांधीजी से बात की।

उन्होंने उनसे कहा कि किसानों के हित के लिए अधिकारियों के खिलाफ लड़ना जरूरी है। गांधीजी ने अपनी मंजूरी दी और वल्लभभाई ने अपने तरीके से लोगों को सब कुछ त्यागने के लिए राजी करते हुए एक किसान आंदोलन का आयोजन किया। यह एक असहयोग आंदोलन था, पूरी तरह से अहिंसक और अनुशासित। सरकार ने आंदोलनकारियों पर नकेल कसी लेकिन उन्होंने वल्लभभाई के नेतृत्व में निडर होकर अपना संघर्ष जारी रखा।

उन पर हर तरह की क्रूरता की गई लेकिन किसान एकजुट रहे। उनका मनोबल भी ऊंचा बना रहा। अंत में सरकार को एक समझौता करना पड़ा और बारडोली तालुका के किसानों की सभी मांगों को पूरा करना पड़ा। वल्लभभाई पटेल के नेतृत्व में आंदोलन एक बड़ी सफलता थी और पूरे देश में भविष्य के सभी असहयोग आंदोलनों पर इसका बहुत प्रभाव पड़ा। इसने वल्लभभाई को बहुत नाम और प्रसिद्धि दिलाई। उनके गतिशील नेतृत्व ने उन्हें गांधीजी से सरदार या सच्चे नेता की उपाधि दिलाई।

सरकार ने घरों और जमीनों की नीलामी शुरू कर दी। लेकिन गुजरात या भारत में कहीं और से एक भी आदमी उन्हें खरीदने के लिए आगे नहीं आया। पटेल ने निगरानी के लिए हर गांव में स्वयंसेवकों को नियुक्त किया था। जैसे ही उन्होंने संपत्ति की नीलामी करने आ रहे अधिकारियों को देखा, स्वयंसेवक ने अपना बिगुल बजाया। किसान गांव छोड़कर जंगलों में छिप जाते थे। अधिकारी पूरे गांव को खाली पाएंगे। वे कभी यह पता नहीं लगा सके कि किसी विशेष घर का मालिक कौन है।

1.1 उपरोक्त गद्यांश को पढ़ने के आधार पर निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए:-

1.) गांधीजी ने बारडोली के लिए क्या योजना बनाई थी?

2.) गांधीजी ने अपने आंदोलन के पहले चरण का विचार कब छोड़ा था?

3.) सरकार ने कैसे नाखुशी दिखाई?

4.) प्रतिनिधिमंडल वल्लभभाई से क्यों मिले?

5.) पटेल ने गांधीजी से क्या कहा?

1.2 गद्यांश से निम्नलिखित शब्दों और वाक्यांशों के अर्थ ज्ञात कीजिए:-

(i) समझौता (पैरा 4)

(ii) मजबूर (पैरा 2)

(iii) किसी क्रिया का पहला भाग (पैरा 5)

(iv) पहले से तय (पैरा 5)

उपरोक्त गद्यांश के लिए सुझाए गए उत्तर:

1.गांधीजी ने अपने पहले चरण में बारडोली को अपने असहयोग आंदोलन का केंद्र बनाने की योजना बनाई थी।

2. चौरी-चौरा कांड के बाद गांधी जी ने अपने आंदोलन के पहले चरण का विचार छोड़ दिया।

3.सरकार ने बारडोली तालुका में राजस्व 22% बढ़ाकर नाखुशी दिखाई।

4. प्रतिनिधिमंडल सरकार के खिलाफ आंदोलन में उनकी मदद करने के लिए वल्लभभाई से मिले।

5.उन्होंने गांधीजी से कहा कि किसानों के हित के लिए अधिकारियों के खिलाफ लड़ना जरूरी है।

6.(i) समझौता

(ii) मजबूर

(iii) शुरू हुआ

(iv) नियुक्त

6 Unseen Comprehension for Class 11 Hindi with Answers

7 Unseen Comprehension Passage for Class 11 Hindi with Answers

8 Unseen Passage for Class 11 Hindi with Answers

1. दिल्ली ने बहुत कोशिश की लेकिन यह पर्याप्त नहीं थी। डी-डे से पहले पटाखों की आवाज नहीं सुनी गई थी। बिक्री पर सुप्रीम कोर्ट के प्रतिबंध के कारण इन्हें खरीदना मुश्किल हो गया था, लेकिन स्कूली बच्चों सहित कई लोगों ने स्वच्छ हवा के लिए परंपरा को तोड़ने का संकल्प लिया था। और दिवाली पर शाम 7 बजे तक ज्यादातर मोहल्ले शांत थे। लगभग उसी समय पटाखों के चलने की पहली आवाज सुनी गई, और धीरे-धीरे यह तेज आवाज तक पहुंच गई। लेकिन यह अतीत के हमले के आसपास भी नहीं था, उसका आधा भी नहीं। और आधी रात से पहले ही, सब कुछ ख़त्म हो चुका था।

2. बुरी खबर भोर में आई। यह साफ़ तौर पर धुंध भरी सुबह थी। दिवाली की रात वायु प्रदूषण का स्तर “गंभीर” पर पहुंच गया था और शुक्रवार दोपहर तक खतरनाक रूप से उच्च बना रहा, जैसा कि केंद्रीय प्रदूषण नियंत्रण बोर्ड (सीपीसीबी) और दिल्ली प्रदूषण नियंत्रण समिति (डीपीसीसी) के वास्तविक समय निगरानी आंकड़ों में दर्शाया गया है।

3. हालाँकि, सीपीसीबी ने एक आशा की किरण की ओर इशारा किया। इसमें कहा गया है कि प्रतिकूल मौसम संबंधी परिस्थितियों के बावजूद इस साल वायु गुणवत्ता सूचकांक (एक्यूआई) पिछले दो वर्षों में दिवाली की तुलना में बेहतर था। पिछले साल दिवाली (30 अक्टूबर, 2016) को शहर का औसत AQI 426 पर “गंभीर” श्रेणी में था, जबकि उससे एक साल पहले (11 नवंबर, 2015) यह 327 पर “बहुत खराब” श्रेणी में था। इस बार यह थोड़ा कम होकर 326 पर रहा।

4. हवा की गुणवत्ता को प्रभावित करने वाले इतने सारे कारक हैं – हवा की गति और दिशा से लेकर पड़ोसी राज्यों में फसल के डंठल जलाने तक – कि मुख्य अपराधी की निश्चित रूप से पहचान करना मुश्किल है। हालाँकि, यह स्वीकार करना होगा कि कम से कम अधिकांश लोगों में जीवन की बेहतर गुणवत्ता के लिए अप्रिय प्रतीत होने वाले निर्णयों पर टिके रहने की इच्छाशक्ति है।

5 हालाँकि, डेटा जानकार पर्यवेक्षकों को चिंता में डाल रहा है – विशेष रूप से गुरुवार रात 10 बजे के बाद पीएम (पार्टिकुलेट मैटर) 2.5 (महीन, श्वसन प्रदूषण कण) और पीएम 10 (मोटे प्रदूषण कण) के स्तर में भारी चोटियाँ। आधी रात के आसपास दिल्ली में तापमान 656 माइक्रोग्राम प्रति घन मीटर तक पहुंच गया।

6 हालांकि, आंकड़ों से यह भी पता चलता है कि प्रतिकूल मौसम संबंधी परिस्थितियों के बावजूद इस साल दिवाली पर हवा की गुणवत्ता पिछले साल की तुलना में बेहतर थी। दीवाली से पहले के दो दिनों में दक्षिण-पूर्व से आर्द्र हवा के प्रवेश के साथ-साथ शांत हवा की स्थिति के कारण यह इतना अच्छा नहीं था। सीपीसीबी के अनुसार, 18 और 19 अक्टूबर को औसत मिश्रण ऊंचाई (वह ऊंचाई जहां तक धुआं या हवा उठेगी, मिश्रित होगी और बिखरेगी) क्रमशः 547 मीटर और 481 मीटर दर्ज की गई थी। उचित फैलाव के लिए यह कम से कम 1000 मीटर होना चाहिए।

3.1 गद्यांश को पढ़ने के आधार पर, दिए गए विकल्पों में से सर्वोत्तम विकल्प चुनकर निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें।

प्रश्न (ए)
डी-डे से पहले, पटाखों की आवाज़ नहीं सुनी गई थी क्योंकि
(i) सुप्रीम कोर्ट ने पटाखों की बिक्री पर प्रतिबंध लगा दिया।
(ii) बच्चों ने स्वच्छ हवा के लिए परंपरा का समर्थन करने का संकल्प लिया।
(iii) पड़ोस को पटाखों की आवाज़ पसंद नहीं थी।
(iv) बच्चे पटाखों की आवाज से डरते थे।
उत्तर:
(i) सुप्रीम कोर्ट ने पटाखों की बिक्री पर प्रतिबंध लगा दिया

प्रश्न (बी)
भोर में जो ‘बुरी खबर’ आई वह यह थी
(i) आसमान में धुंध थी।
(ii) वायु प्रदूषण का स्तर खतरनाक रूप से ऊँचा था।
(iii) सीपीसीबी ने वास्तविक समय के आंकड़े जारी किए जो चिंताजनक थे।
(iv) उपरोक्त सभी।
उत्तर:
(iv) उपरोक्त सभी

प्रश्न (सी)
इस साल दिवाली के बाद AQI का स्तर था
(i) अन्य वर्षों की तरह ही।
(ii) अन्य वर्षों की तुलना में अधिक।
(iii) अन्य वर्षों की तुलना में कम।
(iv) निश्चित नहीं किया जा सका।
उत्तर:
(iii) अन्य वर्षों की तुलना में कम

प्रश्न (डी)
वायु प्रदूषण नहीं होगा यदि
(i) स्कूली बच्चे दिवाली पर पटाखे नहीं जलाते।
(ii) दिवाली की रात तेज़ हवा चलती है।
(iii) यदि दिवाली पर मोटर वाहन नहीं चलते हैं।
(iv) उपरोक्त में से कोई नहीं।
उत्तर:
(iv) उपरोक्त में से कोई नहीं।

प्रश्न (ई)
पैरा 1 में ‘क्रेसेन्डो’ का अर्थ है
(i) सफलतापूर्वक घटित होना
(ii) तीव्रता में वृद्धि
(iii) जीवन की बेहतर गुणवत्ता
(iv) मेट्रोलॉजिकल स्थितियाँ
उत्तर:
(ii) तीव्रता में वृद्धि

प्रश्न (एफ)
पैरा 4 में अरुचिकर का अर्थ है
(i) उचित फैलाव के लिए 6,000 मीटर
(ii) ख़ुशी महसूस करना
(iii) फैलाव
(iv) सुखद नहीं
उत्तर:
(iv) सुखद नहीं

3.2 निम्नलिखित का उत्तर दें।

(ए) पीएम (पार्टिकुलेट मैटर) 2.5 और पीएम 10 (मोटे प्रदूषण कण) में बड़े पैमाने पर शिखर
दिवाली के दिन ने पर्यवेक्षकों को चिंतित कर दिया। [सही गलत]
(बी) सुप्रीम कोर्ट द्वारा पटाखों की बिक्री पर प्रतिबंध के बावजूद स्कूल समेत कई लोग
बच्चे दिवाली के दिन पटाखे फोड़ने की जिद पर अड़े थे। [सही गलत]
(सी) दिल्ली में डी-डे से पहले पटाखों की आवाज धीरे-धीरे बढ़कर ………………… हो गई।
(डी) दिल्ली 656 तक पहुंच गया …………………। आधी रात के आसपास प्रति घन मीटर.

उत्तर:
(सच्चा
(बी) गलत
(सी) क्रैसेन्डो
(डी) माइक्रोग्राम

3.3 परिच्छेद से ऐसे शब्द खोजें जिनका अर्थ निम्नलिखित के समान हो।

(ए) प्रतिकूल (पैराग्राफ 3)
(बी) प्रभावित करना (पैराग्राफ 4)

उत्तर:
(ए) शत्रुतापूर्ण
(बी) प्रभावित करना

9 Unseen Comprehension for Class 11 Hindi with Answers

1. रोशनी बैरवा को टोंक के महमूदनगर धानी गांव में अपने घर से उस कमरे तक दौड़ना याद है जहां ‘बाल समूह’ (बच्चों का समूह) मिलते थे। “मेरे दादा-दादी मेरी शादी करा रहे हैं, आपको कुछ करना होगा,” तत्कालीन 12 वर्षीय बच्चे ने वहां बैठे लगभग 20 बच्चों से कहा।

2. सभी बच्चे, जिनकी उम्र आठ से 16 वर्ष के बीच थी, रोशनी के घर पहुंचे और उसके दादा-दादी से आसन्न शादी रोकने का आग्रह किया। गाँव के बुजुर्ग और शिक्षक सहित अन्य लोग भी इसमें शामिल हो गए। शादी रोक दी गई। उसने एक स्थानीय एनजीओ और गांव के बच्चों की मदद से इस दलदल से बाहर निकलने का रास्ता खोज लिया था।

3. जब वह बारहवीं कक्षा में थी, तो शादी का दबाव वापस आ गया। इस बार उसके चाचा ने उसके लिए एक रिश्ता ढूंढ लिया। जब उसने विरोध किया तो उसे ताना मारा गया और पीटा गया। लोग उसे उस लड़की के रूप में इंगित करते थे जिसने अपने परिवार को शर्मिंदा किया और अपने बच्चों को उससे बात न करने के लिए कहा। “मैं 16 साल का था और दुनिया में अकेला था। मैं अपनी आँखें ज़मीन पर टिकाए हुए स्कूल चला गया। मैं कभी-कभी सोचता था, मैंने ऐसा क्या किया है कि हर कोई मुझसे इतनी नफरत करने लगा है?

मैं सोने के लिए रोती थी,” रोशनी याद करती है, जिसने दो साल की उम्र में अपने पिता को खो दिया था और कुछ ही समय बाद उसकी माँ ने उसे छोड़ दिया था। लेकिन उन अंधेरे क्षणों में भी, रोशनी ने हार नहीं मानी और गांव से बाहर राजस्थान के पीपलू तहसील चली गई, जहां उसने एक कमरा किराए पर लिया और कॉलेज में पढ़ाई की।

4. शिक्षा और स्वतंत्रता के साथ आत्मविश्वास की भावना आई। “मैं गाँव के बच्चों के संपर्क में रहा। जब भी बाल विवाह होता, वे मुझे बुलाते और मैं इसे रोकने के लिए जाता। मुझे एहसास हुआ कि मुझे पहले ही गाँव से बाहर निकाल दिया गया था, सबसे बुरा पहले ही हो चुका था, गाँव वाले और क्या कर सकते थे? इसलिए मैं गई और उन सभी से लड़ी जो अपने बच्चे की शादी करा रहे थे,” वह हंसते हुए कहती हैं। अब तक वह एक दर्जन से ज्यादा शादियां रुकवा चुकी हैं।

5. कानून के समर्थन के बिना भी, युवा लड़कियाँ इस प्रथा के खिलाफ अभियान चला रही हैं। इस महीने की शुरुआत में, बाड़मेर की 19 वर्षीय सुशीला बिश्नोई अपने पति के फेसबुक अकाउंट से तस्वीरें और बधाई संदेश अदालत में जमा करके अपनी शादी रद्द कराने में सफल रही। अदालत ने इन्हें सबूत के रूप में स्वीकार किया कि विवाह तब हुआ जब दूल्हा और दुल्हन दोनों 12 वर्ष के थे और विवाह को अमान्य घोषित कर दिया।

6. सीमा बैरवाल (बदला हुआ नाम) 15 साल की थीं जब उनकी शादी उनसे कुछ साल बड़े आदमी से कर दी गई। बाद में जब उन्होंने एनजीओ शिव शिक्षा समिति और सेव द चिल्ड्रेन के साथ ‘बाल समूह’ बैठकों में भाग लेना शुरू किया, तो उन्हें एहसास हुआ कि उनके पास एक विकल्प है। “मुझे पता चला कि मेरा जीवन मेरा है। मेरे पास शादी के लिए ना कहने की शक्ति है।

1.1 गद्यांश को पढ़ने के आधार पर, दिए गए विकल्पों में से सर्वोत्तम विकल्प चुनकर निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें।

प्रश्न (ए)
परिच्छेद में उल्लिखित दुल्हनें विद्रोही हैं
(i) दहेज प्रथा
(ii) बाल विवाह
(iii) पर्दा प्रथा
(iv) व्यवस्थित प्रबंधन

उत्तर:
(ii) बाल विवाह

प्रश्न (बी)
जब रोशनी बारह वर्ष की थी, तो वह ………… की मदद से अपने मिशन में सफल हुई।
(i) आठ से सोलह वर्ष की आयु के 20 बच्चे
(ii) उसके दादा-दादी
(iii) 20 बच्चे, उसके दादा-दादी, गाँव के बुजुर्ग और शिक्षक
(iv) बच्चे और एक एनजीओ

उत्तर:
(iii) 20 बच्चे, उसके दादा-दादी, गाँव के बुजुर्ग और शिक्षक

प्रश्न (सी)
जब वह सोलह वर्ष की हो जाती है तो गाँव के लोग ………………..
(i) उसे ताना मारा और पीटा
(ii) उसका बहिष्कार किया
(iii) उससे नाराज थे
(iv) सहानुभूतिपूर्ण और समझदार थे

उत्तर:
(i) उसे ताना मारा और पीटा

प्रश्न (डी)
इसके लिए रोशनी गांव से बाहर चली गई
(i) नौकरी ढूंढो
(ii) ग्रामीणों से बचो
(iii) कॉलेज जाना
(iv) अपनी पसंद के लड़के से शादी करना

उत्तर:
(iii) कॉलेज जाना

प्रश्न (ई)
पैरा 3 में ‘हार मान लेना’ का अर्थ है
(i) कक्षाओं में भाग लेना बंद कर दें
(ii) कुछ करना बंद करो
(iii) बहुत उत्सुक
(iv) स्वैच्छिक सहायता

उत्तर:
(ii) कुछ करना बंद करो

प्रश्न (एफ)
पैरा 5 में ‘रद्द’ का अर्थ है
(i) आधिकारिक तौर पर यह बताना कि कोई चीज़ कानूनी रूप से वैध नहीं है
(ii) किसी की मदद करें
(iii) आसन्न विनाश
(iv) सामाजिक कार्य

उत्तर:
(i) आधिकारिक तौर पर यह बताना कि कोई चीज़ कानूनी रूप से वैध नहीं है

1.2 निम्नलिखित का उत्तर दें।

(ए) सभी बच्चे, जिनकी उम्र आठ से 16 वर्ष के बीच है, ………….. में फंस गए और अपने दादा-दादी से आसन्न शादी को रोकने का आग्रह किया।
(बी) रोशनी ने अपने पिता को तब खो दिया जब वह केवल …………… थी। वर्षों पुराना।
(सी) शिक्षा और स्वतंत्रता ने रोशनी को आत्मविश्वासी बना दिया। [सही गलत]
(डी) गैर सरकारी संगठन शिव शिक्षा समिति और ‘सेव द चिल्ड्रेन’ के साथ ‘बाल समूह’ की बैठकों को प्रोत्साहित किया गया
बाल विवाह। [सही गलत]

उत्तर:
(ए) रोशिनी का घर
(बी) दो
(सी) सच है
(डी) गलत

1.3 गद्यांश से ऐसे शब्द/अभिव्यक्ति खोजें जिनका अर्थ निम्नलिखित के समान हो।

(ए) जल्द ही होने वाला है (पैराग्राफ 2)
(बी) एहसास हुआ (पैराग्राफ 6)

उत्तर:
(ए) आसन्न
(बी) उस पर ध्यान दिया

10 Unseen Comprehension Passage for Class 11 Hindi with Answers

1. ऐतिहासिक स्मारकों (मूर्तियों, स्तंभों, प्राचीन इमारतों) के संरक्षण की समस्या के लिए कई पर्यावरणीय एजेंटों के सटीक अध्ययन की आवश्यकता है जो गिरावट की प्रक्रिया लाते हैं और गिरावट की वास्तविक दर को प्रभावित करते हैं। अपक्षय के सबसे सक्रिय कारणों में से, हम उद्धृत कर सकते हैं: (i) कलाकृति की बाहरी परत का कमजोर होना, जो जटिल सूक्ष्मभौतिकीय प्रभावों के कारण होता है और विशेष रूप से कलाकृति की बाहरी परत के गीले होने के कारण होता है (एक तुलना) वर्षा जल के प्रभाव के बीच संघनन बनता है); (ii) सूखे और गीले दोनों चरणों में प्रदूषकों की रासायनिक-भौतिक क्रिया।

2. विनाशकारी प्रक्रियाएं कई कारकों पर निर्भर करती हैं: स्मारक का पिछला इतिहास, प्रदूषकों की पकड़ और प्रकृति, और कुछ सूक्ष्म जलवायु स्थितियों की आवृत्ति, विशेष रूप से रासायनिक प्रतिक्रियाओं के लिए आवश्यक पानी की आपूर्ति करने वाली। इसके लिए गर्मी की लहर और नमी और ऊर्जा के प्रवाह दोनों के स्मारक पर दैनिक और मौसमी बदलावों का अध्ययन बहुत महत्वपूर्ण है।

3. इनमें से कुछ प्रक्रियाओं को माइक्रॉक्लाइमैटिक अध्ययन और अपक्षयित सामग्री के नमूनों के खनिज विज्ञान और रासायनिक विश्लेषण से जुड़े माइक्रोफिजिकल जांच के साथ दिखाया गया है। कुछ मामलों में गणितीय मॉडल (विशेष रूप से सौर विकिरण और तापमान के लिए) भौतिक अनुकरण, पिछले डेटा के पुनर्निर्माण और विभिन्न युगों के कई स्मारकों के भविष्य के अवलोकन में एक्सट्रपलेशन की अनुमति देते हैं; विभिन्न स्थलों पर स्थित, उन मूलभूत प्रक्रियाओं का उदाहरण देता है जो अक्सर अन्य प्रभावों से जुड़े होते हैं, या उनके द्वारा छिपाए जाते हैं।

4. मुख्य अपक्षय प्रक्रियाएं स्मारक की सतह पर जमा वर्षा जल और वायुमंडलीय प्रदूषकों (विशेष रूप से दहन के कारण कार्बनयुक्त कण) की संयुक्त कार्रवाई के कारण होती हैं। जिस तरह से सतह को गीला किया जाता है वह बहुत महत्वपूर्ण है: वास्तव में, एक छोटी बूंदा बांदी शुष्क जमा को बिना धोए सक्रिय कर सकती है, और इस मामले में बारिश की बूंदों का पीएच द्वितीयक महत्व का है; दूसरी ओर, वर्षा प्रचुर मात्रा में पानी की आपूर्ति करती है जो पत्थर के विघटन और विलेय को हटाने में सहायक होती है, जिसके परिणामस्वरूप मूल चट्टान पतली हो जाती है। एक अन्य महत्वपूर्ण कारक स्मारक की सतह पर बहने वाले पानी की गतिशील व्यवस्था (यानी लामिनायर या अशांत) है।

5. उन क्षेत्रों में जहां संगमरमर या चूने के स्मारकों की सतह केवल गीली होती है, लेकिन अपवाह से संरक्षित होती है, काली पपड़ी (परत में एम्बेडेड कार्बनयुक्त कणों के साथ जिप्सम और कैल्साइट के क्रिस्टल की विशेषता) बनती है। भारी अपवाह के अधीन क्षेत्र भी चट्टान के पतले होने और छोटे प्रामाणिक कैल्साइट क्रिस्टल के रूप में बनते हैं जो दिखने में सफेद होते हैं।

6. अपेक्षाकृत अप्रदूषित शहरों के मामले में, जहां संगमरमर और चूना पत्थर का सल्फेशन गिरावट की प्रक्रिया का मुख्य कारण नहीं है, एपिलिथिक और एंडोलिथिक माइक्रोफ्लोरा और माइक्रोफौना की गतिविधि के कारण जैविक गिरावट तंत्र अक्सर बहुत महत्वपूर्ण होते हैं।

7. विशेष रूप से कीमती मोर्टार का मामला, जैसे प्रयोगात्मक अभियानों के विश्लेषण के लिए प्रस्तावित थर्मोडायनामिक विधि को स्पष्ट करने के लिए भित्तिचित्रों या भित्तिचित्रों पर चर्चा की गई है। अंत में उन क्रियाओं का वर्णन किया गया है जो कारणों पर कार्य करती हैं न कि केवल प्रभावों पर।

सवाल। पत्थर के घुलने और विलेय पदार्थ को हटाने में क्या सहायक है, जिसके परिणामस्वरूप मूल चट्टान पतली हो जाती है?
(i) वर्षा जो प्रचुर मात्रा में पानी की आपूर्ति करती है
(ii) हवा में प्रदूषक
(iii) लंबे समय में गिरावट
(iv) किसी कलाकृति की अत्यधिक पुनर्स्थापना
उत्तर: (i) वर्षा जो प्रचुर मात्रा में पानी की आपूर्ति करती है

सवाल। ऐतिहासिक स्मारकों की विनाशकारी प्रक्रियाएँ कई कारकों पर निर्भर करती हैं, जो हैं:
I. प्रदूषकों की पकड़ और प्रकृति
द्वितीय. आवश्यक रासायनिक जल प्रतिक्रियाओं की आपूर्ति
तृतीय. स्मारक का पिछला इतिहास
IV कुछ माइक्रॉक्लाइमैटिक स्थितियों की आवृत्ति
(i) II, III और IV
(ii) I, II और III
(iii) I, III और IV
(iv) I, II, III और IV
उत्तर: (iii) I, III और IV

सवाल। ऐतिहासिक स्मारकों के संरक्षण की समस्या की आवश्यकता है:
(i) गिरावट की प्रक्रिया की समझ।
(ii) कई पर्यावरणीय एजेंटों का सटीक अध्ययन।
(iii) वर्षा जल के प्रभाव की सटीक धारणा।
(iv) प्रदूषकों की रासायनिक-भौतिक क्रिया के कारण होने वाले प्रभावों की समझ।
उत्तर: (ii) कई पर्यावरणीय एजेंटों का सटीक अध्ययन।

सवाल। स्मारक की मुख्य अपक्षय प्रक्रियाएं स्मारक की सतह पर _____ के जमाव के कारण होती हैं।
(i) कार्बोनेसियस कणों के साथ जिप्सम और कैल्साइट
(ii) गर्मी की लहर और नमी और ऊर्जा का प्रवाह
(iii) प्रदूषक जो कला कार्य को कमजोर करते हैं
(iv) वर्षा जल और वायुमंडलीय प्रदूषकों की संयुक्त क्रिया
उत्तर: (iv) वर्षा जल और वायुमंडलीय प्रदूषकों की संयुक्त क्रिया

सवाल। स्मारक की विनाशकारी प्रक्रिया को समझने के लिए इसका अध्ययन करना बहुत महत्वपूर्ण है:
(i) स्मारक पर प्रतिवर्ष जमा होने वाली नमी।
(ii) स्मारक को प्रभावित करने वाली गर्मी की विविधताओं को समझें।
(iii) दैनिक और मौसमी बदलाव

स्मारक.
(iv) स्मारक द्वारा अनुभव किया गया ऊर्जा का प्रवाह।
उत्तर: (iii) स्मारक पर दैनिक और मौसमी बदलाव।

सवाल। उन क्षेत्रों में स्मारकों पर क्या बनता है जहां संगमरमर या चूने के स्मारकों की सतह केवल गीली होती है लेकिन बहाव से सुरक्षित होती है?
(i) हरे धब्बे
(ii) काली पपड़ी
(iii) ग्रे फफूंदी
(iv) पीला अवशेष
उत्तर: (ii) काली पपड़ी

सवाल। जिन क्षेत्रों में _____ का अनुभव होता है, वे भी चट्टान के पतले होने के अधीन होते हैं और छोटे प्रामाणिक कैल्साइट क्रिस्टल बनते हैं जो स्मारक पर दिखने में सफेद होते हैं।
(i) अत्यधिक वायु प्रदूषण
(ii) अम्लीय वर्षा
(iii) कठोर हवाएँ
(iv) भारी अपवाह
उत्तर: (iv) भारी अपवाह

सवाल। ऐसा विकल्प चुनें जो ‘अपक्षय’ शब्द के अर्थ के समान न हो।
(i) घिसा-पिटा
(ii) नष्ट हो गया
(iii) विघटित हो गया
(iv) नरम हो गया
उत्तर: (iv) नरम हो गया

सवाल। निम्नलिखित में से कौन सा गद्यांश का सबसे उपयुक्त शीर्षक होगा?
(i) ऐतिहासिक स्मारकों के क्षरण की प्रक्रिया
(ii) स्मारक और उनकी ख़राबियाँ
(iii) स्मारकों की विरासत
(iv) क्षय का विज्ञान
उत्तर: (i) ऐतिहासिक स्मारकों के क्षरण की प्रक्रिया

सवाल। विशेष रूप से कीमती मोर्टारों के मामले में गिरावट पर विचार करते समय, उन कार्यों का वर्णन किया जाता है जो निम्न पर कार्य करते हैं:
(i) कलाकृति का रखरखाव।
(ii) भित्तिचित्र को उसकी मूल स्थिति में रखना।
(iii) कारणों पर, न कि केवल प्रभावों पर।
(iv) समय का प्रभाव जो स्पष्ट रूप से देखा जा सकता है।
उत्तर: (iii) कारणों पर, न कि केवल प्रभावों पर।

सवाल। परिच्छेद में ‘रन-ऑफ’ वाक्यांश का तात्पर्य है:
(i) किसी सतह पर अत्यधिक पानी का बहना।
(ii) किसी सतह का तेजी से खराब होना।
(iii) किसी स्मारक की ऊपरी परत का पतला होना।
(iv) वायु अपरदन का विनाशकारी प्रभाव।
उत्तर: (i) किसी सतह पर अत्यधिक पानी का बहना।

सवाल। जब अपक्षय प्रक्रियाओं के बारे में बात की जाती है, तो सतह किस प्रकार _____ होती है, यह बहुत महत्वपूर्ण है।
(i) नष्ट हो गया
(ii) गीला
(iii) संभाला
(iv) निर्मित
उत्तर: (ii) गीला

Tips for Unseen Comprehension Passage Class 11 Hindi with Answers

Students will find the answers to those questions by reading the same passage carefully and for this they will write-

• Students should read the given passage and questions carefully two-three times and try to understand its meaning.
• Then the answer to each question should be marked and written in that passage.
• Try to write the answer in your own language as far as possible.
• Give answer in complete sentence.
• The Tense (Past, Present, Future) and Pearson in which there is a question, use the same Tense and Person in the answer as well.
• Write the answer in Indirect Speech not in Direct Speech.
• You must revise your answer so that there are no mistakes related to Article, Tense, Spelling, Preposition, Punctuation etc.

What are the things to be kept in mind while solving unread passages?

The following points should be kept in mind while solving the questions of unread passage of Class 11 Hindi:

• Read the passage carefully over and over again.
• Try to understand the meaning of difficult words and phrases.
• Read and understand all the questions then write the answer.
• Read the multiple choice questions carefully, as they all have similar answers. sorting the correct answer
• For this it is very important to understand the passage.
• If asked to state the title, a suitable title should be given.

Unseen Comprehension Passage for Class 11 Hindi in other Languages

• Unseen Passage for Class 11 with Answers: Unseen Comprehension Passage for Class 11 in English
• Unseen Passage for Class 11 Hindi with Answers: Unseen Comprehension Passage for Class 11 Hindi
• Unseen Passage for Class 11 Marathi with Answers: Unseen Comprehension Passage for Class 11 Marathi
• Unseen Passage for Class 11 Gujarati with Answers: Unseen Comprehension Passage for Class 11 Gujarati
• Unseen Passage for Class 11 Punjabi with Answers: Unseen Comprehension Passage for Class 11 Punjabi
• Unseen Passage for Class 11 Bengali with Answers: Unseen Comprehension Passage for Class 11 Bengali

FAQ about Unseen Passage for Class 11 Hindi